那一定会很好教案 那一定会很好教案第一课时

那一定会很好教案

《那一定会很好》教学设计1

一、教学目标

1、认识“缩、努”等8个生字。

2、默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

根据故事主要清洁度简单复述故事，体会童话丰富的想象。

二、教学流程

（一）谈话导入

1、大家看，这是什么？出示“种子，椅子，手推车”图。当这3样事物在一起时，你能编出第一个怎样的故事呢？（方2：如果请你用这3样事物编童话故事，你会怎么编呢？谁先来试试用这3个词编一个一句话的童话。）

2、揭题：这就是我们今天要学习的新童话故事——《那一定会很好》。

（方2：现在，我们一起来看看，这位名叫流火的作者，他是怎么编的。齐读课题。）

（二）初读课文，整体感知，自主识字

1、请自由默读课文：

（1）想一想：这一粒种子经历了哪些变化？请用“○”圈出关键词。

（2）注意读准文中带拼音的生字，并想办法记住它。

2、同桌合作：说说你是怎么识记这8个生字的。

3、自学反馈：

（1）检查字词的学习情况。

（2）这一粒种子经历了哪些变化，你圈出了哪些关键词。

（种子）→（树）→（手推车）→（椅子）→（木地板）

4、哪位同学能在这简单示意图的帮助下，用自己的话说一说这一粒种子这一生经历了怎样的变化？

（设计意图：抓住关键词，掌握文章的主要内容，练习简单的情节复述）

如果故事就这么写，可以吗？为什么？那作者是怎么让这故事编的生动，有趣的呢？我们继续深入地研究研究。

三、探究学习各个转变历程，感受童话的丰富想象力与神奇

1、引导发现故事线索：大家发现了吗，在这个神奇的故事中，到底是什么东西推动这一粒种子经历了这一次次的变化呢？（愿望）

2、感受种子的愿望：请同学们再一次默读课文，注意这一粒种子在每段历程中的愿望，用横线划下来。

（1）生带问题2次默读课文，

（2）交流：（交流范例）种子的第一愿望在（）自然段：（读出句子）

（3）分组读这4个愿望，说说自己的发现。（每次都说“那一定会很好”）是的，他总是对未来充满信心与希望，这种心态就叫“乐观”。

（4）指导朗读。（个别读）

3、探究愿望的实现。但这故事最有趣，最有神奇的不是愿望，而是（引导语：什么，你发现了吗）——（愿望总能实现）。

（1）生带问题3次默读课文。你再次快速浏览课文，找找种子的一次次愿望是如何实现的？可以用自己的话说一说，也可以读一读文中相关的句子。

（2）交流。教师相机出示相关句子，体会心情个别朗读指导。

（3）探究“为什么种子的愿望总能实现”感受童话的丰富想象与神奇。

（师的小结语：是的，童话的丰富神奇的想象，让种子的一次次的愿望总能实现。）

5、探究愿望产生的原因。（弄清每个阶段起因，为完整复述铺垫）

这一粒种子他为什么会产生这么多的愿望呢？它的每个愿望都是在什么情况下产生的，你知道吗？你可以用自己的话说一说，也可以用课文中的句子。请再次快速默读课文。（第4次默读）

（1）生默读课文

（2）交流：例：它产生第一次是因为（），所以（）

设计意图：进一步熟悉课文，理清愿望产生的原因，练习口头表达，也会完整复述做准备。

（此环节只交流原因，不做朗读指导）

师小结：是的，现实生活中的一个又一个困难，并没有把这粒种子压倒，打败，而是激发它产生了一个又一个美好的愿望，它始终对未来充满着希望与信心。这种的生活态度就叫做——（乐观、幸福）

四、总结全文

这真是一粒（）的种子。请用一个词来说你对这粒种子。（幸福，乐观，幸运）

从这个有趣的故事中，我们感受到童话故事的神奇，以及它丰富的想象力，还有这粒种子乐观的生活态度。这真是一个美好的童话！

五、讲述故事

现在，大家能看着示意图来简单讲述这个故事吗？（自由准备——个别展示）

《那一定会很好》教学设计2

一、课题：

那一定会很好

二、教学目标：

知识与技能目标：能准确、流利的朗读课文，了解种子到阳台上的木地板的过程。过程目标：学会默读课文的方法，理解课文内容。

情感态度目标：体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。

三、课型：

新授课

四、课时：

一课时

五、教学内容

1，能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的.经历。

2，学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。

六、教学重难、点：

能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

七、教学方法：

讲授法、阅读法教具：多媒体、PPT教学过程：

一、导入新课：激情导入

同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们心田，为我们插上想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。齐读课文——你一定会更好。

二、品读感悟，深化认识。

（一）学习第1—4自然段。

1、轻声读第1—4自然段，思考这部分告诉我们什么？

2、学生自由交流。

3、全班交流。

（1）指名朗读第一自然段。交流：种子是怎么想的？（课件出示）’这真难受”我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。’指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。

（2）指名朗读第二、三自然段。

交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？（课件出示）种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。

过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。指导朗读：读出种子喜悦的心情。

指导造句：鼓励学生用上’一边……一边……’说句子。

（3）指名朗读第四自然段。交流：种子长成大树后看到了什么？它的想法发生了什么变化？（课件出示）高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。’要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。’指导朗读：读出大树的愿望。

（二）学习第5—8自然段。

1、轻声读第5—8自然段，思考大树’做一棵会跑的树’的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？

2、学生自由交流。

3、全班交流。（课件出示）农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。

农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。

‘要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。’指导朗读：读出大树为人们服务的自豪心情，读出大树想法的改变。

（三）学习第9—10自然段。

1、轻声读第9—10自然段，思考大树’坐着休息一会儿’的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？

2、学生自由交流。

3、全班交流。（课件出示）农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。 ‘要是我能躺下，那一定会很好。’指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。（四）学习第11—12自然段。

1、轻声读第11—12自然段，思考大树’要是我能躺下’的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法。

2、学生自由交流。

3、全班交流。（课件出示）他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。它觉得自己又变成了一棵树。

指导朗读：读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。

三、再读课文，总结提高

1、指名领读，全班齐读。

2、（课件出示）文中的生字词语。指名读，指名领读，全班齐读。

3、分自然段开火车读课文。

4、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对种子或大树说吧。请大家互相说一说，把你心里的话说出来。

（1）要学习种子的精神，不断进步，不停奉献。

（2）学习大树精神，把自己的一切奉献给人类。

四、课后作业

读五篇童话故事，和同学交流。

五、板书设计

那一定会更好一粒种子——木地板追求“好”的生活努力实现梦想

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